Impacto de la redacción de artículos de revisión en el desarrollo del pensamiento crítico: Un estudio cuasi-experimental en la formación inicial docente

Este trabajo analiza cómo la escritura académica rigurosa actúa como una herramienta epistémica para transformar las capacidades cognitivas de los futuros maestros en la región Junín. A través de un diseño cuasi-experimental con pretest y postest, el autor demuestra que la elaboración de artículos de revisión permite a los estudiantes transitar de un pensamiento "automático" a niveles "sistemáticos" y "críticos". Los resultados revelan una mejora estadística significativa en las dimensiones de razonamiento, toma de decisiones, solución de problemas y argumentación, validando la redacción científica no solo como un ejercicio de comunicación, sino como un proceso de "escribir para aprender" que fortalece la autonomía intelectual y la identidad profesional del docente investigador.